Определение эффективности работы по формированию речевой деятельности.
Для отслеживания эффективности использования комплекса заданий по формированию речевой деятельности  я применяла метод наблюдения, диагностику связной речи и  понимания обращенной речи. 

Результатами работы по развитию речи учащихся являются:
Значительное пополнение словарного запаса.
Диагностика проводилась по методике  Эббингауза и методике «Расставь точки». (см.приложения) Количество учащихся с низким уровнем словарного запаса снизилось на 18%, а количество учащихся с высоким уровнем словарного запаса повысилось на 16%.

Произошло обогащение грамматического строя речи, значительно повысился уровень развития связной речи. При выполнении заданий на выразительность, ясность речи, логичность построения высказываний в 3 классе с заданиями справлялись без ошибок только 17% учащихся, то в 4 классе этот показатель улучшился на 17% (34%).  В 3 классе были те, кто не справлялся с такими заданиями, в 4 классе таких учащихся нет.   Таким образом,  речь учащихся становится более совершенной на всех уровнях языка: фонетическом, морфологическом и синтаксическом.

Улучшение качества знаний учащихся по предмету «Речевое развитие» с 67% до 85%. Кроме того, качество знаний учащихся при переходе в среднее звено не ухудшилось. 

  Анализ результатов работы по формированию и развитию речевой деятельности по данной системе не только отражает результаты деятельности, но и представляет основу для дальнейшего совершенствования видов и приёмов работы. Итак, центральное место в обучении школьников русскому языку занимает развитие речи, так как, развивая речь, человек активно развивает мышление, чувства, получает навыки полноценного общения.
Наиболее актуальна работа по развитию речи в начальной школе. В школу приходят дети 6-7 лет, которые употребляют от 3 до 5 тысяч слов и практически владеют грамматикой родного языка, т.е. правильно склоняют и спрягают слова, строят предложения. И чем раньше мы начнем развивать у детей уникальный дар слова, тем скорее добьемся желаемых результатов. А для этого необходимо формировать навыки устной и письменной речи.
Таким образом, к концу начальной школы подвела своих учеников к требованиям 5 класса, где продолжилась работа по дальнейшему развитию умения точного, уместного, выразительного использования языковых средств в устных и письменных сочинениях на темы, связанные с жизненным опытом учащихся, в сочинениях по жанровой картине, иллюстрациям. Считаю, что такая система работы является оптимальным вариантом работы над формированием и развитием речевой деятельности.