«Особенности обучения младших школьников работе с текстом на уроках русского языка»

Цель работы – создание банка форм, методов и методических приёмов, позволяющих активизировать работу с текстом на уроках русского языка, способствующих формированию универсальных учебных действий. 
Задачи: 
1) проанализировать опыт, изложенный в педагогической литературе;
2) апробировать на уроках русского языка формы, методы и приёмы, основанные на работе с текстом и способствующие развитию речи учащихся;
 3) собрать тематический текстовый материал, используемый для практической работы, направленной на развитие навыков анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц.
             Коммуникативная и языковая компетенции у школьников были недостаточно развиты, а качество обучения было не на самом высоком уровне. Тем не менее, разноплановая многоаспектная работа позволила мне достичь следующих результатов: 
• положительная мотивация изучения русского языка и литературы у большинства учащихся была сформирована; 
• развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся происходит более эффективно. При этом формируется умение творческого подхода к решению учебных задач, совершенствуется речевое развитие; 
• добиваться реальных успехов в учебе, конкурсах, позволяет повышение культурного уровеня учащихся; 
• повысился уровень коммуникативной компетенции: четвертым уровнем овладели 2% учащихся (было 0%), третьим- 15% (раннее-8%), вторым-38%, снизилось количество учащихся с первым (низким) уровнем компетенции (45% вместо 56%). 

Результативность деятельности учащихся по русскому языку 
Год	Качество	МБОУ Шелокшанскя ОШ	
2015-2016 учебный год	50%	55%	
2016-2017учебный год	52,2%	55%	
2018-2019учебный год	54%	63%	

Обучающий комплексный анализ текста 
Используя справочный материал, выполни задание.
1. Определите, что перед вами: слова, предложения или текст.
2. Если это текст, то докажите,
3. Каким типом речи (повествованием, описанием, рассуждением) является данный текст? Докажите.
4. Определите стиль текста. Докажите.
5. Определите тему и главную мысль текста.
6. На что указывает заглавие текста?
Вся работа с текстом в начальной школе основана на дидактических принципах: 
А).“От простого – к сложному, от легкого – к трудному”.
Б). доступности
В). наглядности
Составление текста по иллюстрации при помощи плана 
Рассмотри рисунок, озаглавь его.
Составь текст по плану. 
Напиши текст.
План 
1) Скоро прилетят птицы.
2) Работа в мастерской.
3) Новосёлы. 
Приемы создания собственных текстов:
1.	Прием «Напишите письмо». Школьникам необходимо написать кому-либо творческое письмо от имени героя произведения, это позволяет поставить себя на место другого, соотнести его мысли и чувства со своими.
2.	Прием «Пишем сказку на новый лад». Ребята получают листочки бумаги, на которых обозначены персонажи любимых сказок, но при этом включены слова из нашего современного лексикона. Колобок, бабушка, дедушка, волк, лиса, медведь, велосипед, соревнования. Ребята должны написать сказку, используя предложенные слова, на современный лад. Время написания сказки 7 минут. Группа разыгрывает сказку по ролям.
3.	Прием «Составление телеграммы, инструкции, памятки» научит отбирать наиболее важную информацию из прочитанного и представить ее в сжатом, лаконичном виде.
4.	Прием «Письмо по кругу» предлагает групповую форму работы. Детям нужно не только размышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. У каждого члена группы – тетрадь и ручка, каждый записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает тетрадь соседу, который должен продолжить его размышления. Тетради передаются до тех пор, пока каждая тетрадь не вернется к своему хозяину.
5.	Прием «Написания эссе» - это письменное размышление на заданную тему, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции. Оно выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретной теме, проблеме (раздумья, размышления о жизни, о событиях).
6.	 «Письмо с дырками». Этот прием подойдет в качестве проверки усвоенных ранее знаний и для работы с параграфом при изучении нового материала. а) при знакомстве в 4 классе с понятием «текст» предлагается восстановить древний пергамент, в котором некоторая информация оказалась утраченной. Текст – это связанное … на определённую … . В большинстве случаев текст состоит из нескольких …, связанных между собой … и посвящённых одной … .
 «Логические цепочки».
Проверить усвоение любой информации, логичность её расположения помогает приём «логические цепочки». При подготовке к изложению, сочинению можно предложить своим ученикам план будущего текста, пункты которого намеренно меняю местами и прошу проверить правильность изложения информации. Такая работа не только позволяет ещё раз повторить основные сведения, но и учит ребят быть последовательными. 

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что:
Вышеизложенный опыт по работе с текстом уместен и эффективен во внеклассной и внешкольной работе, с успехом может использоваться педагогами начальной школы с учетом возрастных особенностей младшего школьного возраста.
Языковое чутье будет развиваться успешнее, если то, что постигается неосознанно, на основе интуиции, находит подкрепление, подтверждение при изучении теории. Но теория текста становится основой развития чувства языка в том случае, если отбор теоретических сведений сориентирован на практическую деятельность учащихся.

Список используемой литературы

1.Степанова, Л.С. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы в IX классах общеобразовательной школы [Текст] / Л.С. Степанова // Русская словесность. – 2004. – № 1. – С. 24–30.
2. Методика преподавания русского языка в школе [Текст] : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Академия, 2001. –368 с.
3. Розенталь Д.Э. Русский язык. 10–11 кл.: Учебное пособие ля общеобразоват. учреждений. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2006. – 384 с.
4. Лингводидактический словарь: более 2000 слов [Текст] A.M. Щукин. –М.: Астрель, 2008. – 746 с.
5. Философский словарь [Электронный ресурс]. URL: http://www.slovari-online.ru/word/филocoфcкий-cлoвapь/чтeниe.htm (дата обращения 19.06.2015).
6. Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя [Текст] / Н.Н. Светловская // Начальная школа. – 2003. – №1. – С. 11–18.
7. Егоров, Т.Г. Психология овладения навыком чтения [Текст] / Т.Г.Егоров. – М.: АПН РСФСР, 1953. – 264 с.
8. Дейкина, А.Д. Подготовка к изложению как к экзаменационной
работе [Текст] / А.Д. Дейкина // Русский язык в школе. – 1994. – №1. –С. 9–19.
9. Потебня А.А. Эстетика и поэтика. – М.: Искусство, 1976. – 614 с.
10. Фоломкина, С.К. Зависимость типов упражнений от видов чтения [Текст] / С.К. Фоломкина // В кн.: Методические записки по вопросам преподавания иностранных языков в вузе (Проблемные вопросы обучения чтению). – М.: 1970. – С. 9 – 18.
11. .Фоломкина, С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе [Текст] / С.К. Фоломкина. – М.: Высш. шк., 1987. –206 с.

Приложение 1

Результаты  учащихся
2 класс 
Компетентность: Работа с текстом
#	Аспект компетентности	Верных ответов	Процент	
1	Рефлексия и оценка	7 из 18	30%	
2	Нахождение информации	6 из 18	28%	
3	Интерпретация текста	8 из 18	35%	

3 класс Компетентность: Работа с текстом
#	Аспект компетентности	Верных ответов	Процент	
1	Рефлексия и оценка	26 из 48	48%	
2	Нахождение информации	31 из 48	53%	
3	Интерпретация текста	33 из 48	55%	

4 класс Компетентность: Работа с текстом
#	Аспект компетентности	Верных ответов	Процент	
1	Рефлексия и оценка	29 из 36	48%	
2	Нахождение информации	34 из 36	56%	
3	Интерпретация текста	34 из 36	56%	

Размещено на Allbest.ru